从应用对象划分Blog在教学中的应用形式按应用对象分，可以分为：教师专业发展交流、师生交流、学伴交流三种应用形式。

1、教师专业发展交流

      通过Blog，教师可以记录每一天教学工作的心得、记录一天中使用的优秀教育教学资源、记录一些成功实施效果显著的教学设计过程、记录教学组织过程中运用确当的教学方法和教学策略，…。Blog记录教师对实际工作的观察和思考以及汇集一些教学资源，通过与其他教师的分享，一方面使自己的劳动创造更大的社会价值，另一方面也使自己在分享交流中获得更快的提高。

      针对从教于不同领域的教师，还可以形成基于主题交流的Blog，例如学前教育中游戏专题的Blog、基础教育中学生心理专题的Blog等等。这种基于主题的Blog通常需要多个教师共同组织共同参与。基于主题的Blog是教师自我培训、自我完善的一个快捷途径和方式。

2、师学交流

      Blog也为教师和学生进行沟通交流提供的良好形式。不论是在以学校为组织的课堂教学还是以网络为纽带的虚拟学校虚拟课堂，教师都可以将自己学生的进步情况、相关的教学资源的链接地址记录在Blog上。学生也各自通过Blog记录每一天学习的心得、收集一些有价值的学习资源。通过Blog，大家彼此分享心得、分享知识、促进了解、增强理解。

       教师和学生的交流也可以以基于主题的Blog形式展开。教师提出研究探讨的主题（学生提出也可以），然后教师充当引导、帮助者的角色，通过Blog将学生对该主题的一些认识、查找的相关资料整合在一起，供所有人来分享，并将对该主题的讨论引向深入。可以说Blog为互联网环境下展开研究性学习提供了良好的交流空间和交流形式。

3、学伴交流

      学生通过Blog除了记录学习心得，还可以通过互联网上的各种资源，来培养自己的学习兴趣、丰富自己的第二课堂生活。目前有报导说中小学生上网，大部分时间都用于聊天，而有了Blog，学生可以将自己的所思、所想、所见、所得都记录在Blog上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。Blog为网络环境下素质教育、创新教育的展开提供了可能，Blog同时也是网络环境下展开素质教育、创新教育良好的良好组织形式和重要的工具手段。