对于“班主任老师该不该靠班”这个问题，一直是争论的焦点，记得有一年《中国教育报》连续多期刊登文章讨论这个问题，但各执一词，说服不下。我对这个问题的思考也经历几个阶段。参加工作之初，那时没有当班主任，看到班主任老师起早贪黑，忙忙碌碌，非常辛苦，同情之余，又自问：做班主任非得要这么辛苦吗？整天盯着学生，试图把他们的一举一动都纳入自己的视野范围，这是不现实的，即便是整天盯着，他们的思想也是复杂多变的。而且新课改的精神就是让学生自主学习，班级管理也应让学生自主管理，所以那时自己对那些整日忙得不得开交的班主任甚至有些不屑，觉得这样的班主任没有真本事，辛辛苦苦做了很多工作学生还不一定认可，实在不值。

后来自己也当了班主任，方知道这其中的酸甜苦辣。尽管在此之前自己已经积累了一些班级管理的经验，但真到担任“掌门人”的时候才发现班级工作如此琐碎，张三半夜生病，李四发生早恋，王五迷上网吧，如此种种，不一而足，让人防不胜防，疲于奔命，最后发现，靠班竟是最有效的办法，自习甚或课间休息到教室看一看，尽管辛苦，但能及时发现问题，所以自己不经意间“喜欢”上了靠班，而且发现了很多的乐趣。等自己有了一定的班级管理经验后，又觉得靠班可以淡化一下了，谁知一段时间后就感觉和学生的心灵距离也远了，后来读关于孙维刚老师的报道，一位学生家长回忆说：“那一年，孙老师患膀胱癌，手术治疗时不去协和医院，要去北京六院。因为六院离22中近，他住在高层，上课间操时，孩子们看见孙老师站在窗口。”此时自己才明白，班级管理与企业的管理是有着非常大的区别的，后者强调规章制度的权威性，“管”多“理”少，而班级管理则是“管” “理”并重，只凭经验是做不好班级工作的，甚至会南辕北辙。所以要通过靠班和学生多接触，才能走进学生的心灵。特别在这几个方面要多注意。

首先转变靠班的态度。要抱着走近学生的态度，而不是戴着挑剔的眼镜去寻找学生的缺点和发现学生的错误，换言之，靠班不能让学生感觉压抑，靠班不仅是时间的投入，更是情感的付出。融入学生，就会体验到“单纯”的乐趣。尽管学生的思想日益复杂化，但他们还是非常单纯的，和他们在一起交流，就会发现他们是那么生动可爱，甚至不乏真知灼见。

其次，学生都有被老师赏识的渴望，他们渴望与老师交流，得到老师的指导，靠班就为师生之间的交流提供了条件，你无意中的一句话，一个手势可能就会影响学生的一生。一个班近60人，每一朵花都有盛开的理由，每一个学生都应该得到老师的关爱，如果不靠班，哪有什么时间发现问题，又哪有什么空间给学生作思想工作。

通过靠班让每一个学生都在老师的靠班中感觉自己是老师最看好最宠爱最信任的好学生，从而保持旺盛的斗志勇敢往前冲；同时让老师在靠班过程中真正赢得民心，成为自己班级的一面旗帜高高飘扬，旗不倒，精神就不倒，班级就会永远领先！