我的“零起点评价”                 

聆听教育专家的报告让自己豁然开朗，眼界大开。平时几乎不出这个校园，教育理论书籍也很少涉猎，尽管网络方便，但繁重的教学工作让自己无暇从纷繁芜杂、鱼龙混杂的大量信息中抽取有用信息提高自己的教育教学理论水平。学校“走出去，请进来”的理念让我们有机会来反思自己的教育教学。

实际上从事教学工作以来，自己也在实践着“零起点评价”这样一种理念，但从没想过支撑自己的教育教学行为的就是“零起点评价”。每个学生都有自己与众不同的一面，都有自己擅长的东西，所以在评价时就针对这一点加以发掘、鼓励。王教授讲过一件事，发生在日本的教室里。当问到班里哪个同学的成绩最好时，学生反过来问什么科目；当告诉他比如说是语文时，他又反过来问是阅读还是写作；当告诉他假设是写作时，学生又反过来问是书写还是语言……

作为语文老师，深有感触。尽管自己没有分得这么细致，却也是对所谓的后进生从不同的方面表扬过，鼓励过。发自内心的对他们的尊重、赏识，使他们觉得自己受到了尊重，让他们找到了自信，激发了他们的人生斗志。

“零起点评价”对于中途接班的老师来说更加重要。不要一上来就对着成绩单提问，有了先入为主的印象就很难改变。用自己的眼去观察，善于发现每个人身上的语文潜质，给每一个同学一点希望。

“第一个说我字漂亮的老师，节日快乐！祝您越来越年轻，越来越漂亮哦！”

——刘炳阳（06级11班）

就是这个白白净净、害羞腼腆的大男生考进了模特学校。

“老师，在你教我之前，我在语文上很不上劲。后来，你教我了，感觉到尊重。高考语文考得不错。谢谢。”这是高考结束后04级9班学生魏大成给我发的一条短信。高考总分只有三百多的他，语文就考了110分。

语文老师，最大的优势就是接触学生的文字多。只要你愿意，很快就会记住学生的名字，记住学生的字体。这名学生，成绩在班里是倒数的。高三刚接班时，我并不知道。在第一次看作业时我就表扬了他，他字写得很好。他的声音很浑厚，普通话较好，这是我在早自习时从众多的声音中发现的。上课时，我经常把朗读简单的字音字形题的机会让给他，并适时地鼓励。我也从没有因为他问的问题简单而敷衍了事，而是每次都认真作答。春节时他们全家去了香港，我让他给同学们讲讲香港的情况，他进行了充分的准备。

当我接到加拿大来的教师节问候时，我一点都不觉得惊讶。也许就是那些不经意的小事，成为了他人生中的重要转折点。

如果一开始就根据成绩单知道他成绩倒数，很多老师就会置之不理，尤其到了高三。但我没有，我也不会，因为我是语文老师，因为我从不会根据成绩而否定任何一个学生。

“亲爱的老师，我王艺强啊，今天我通知书来了，虽然感觉来得有点晚，但终究是来了。我上中国海洋大学学计算机，在这和你说一声，另外，还要感谢你，谢谢您这一年来对我的悉心教导和对我的赏识，我是那种有理想有毅力的学生，上大学后我还会继续努力，我要把我的潜力挖掘出来，相信我，我一定会是个成功的人，我这辈子都会记得您：一个充满感性的好老师。”                                   ——05级18班  王艺强

相比而言，这是一个优秀生。从千篇一律的模式化作文中，我发现他是一个有思想的孩子，他没有陷入僵化之中，而是用独特的语言形式表达着自己的心声，更重要的是在文中他抒写着自己的理想，表现出的是一种长远的眼光，而绝不是目光短浅之辈。“谢谢您这一年来对我的悉心教导和对我的赏识”，“赏识”所蕴含的东西很丰厚，很意味深长。

2010年的春节我收到了一条长达四百多字的彩信，这是06级11班阎光雨同学发来的。

“……高一高二，我的语文很差，总是一百零几分。高三您教了我一年语文，让我的语文成绩就有了让人难以置信的提高，成了我的强科，并为高考的胜利打下了基础。……语文，是我最先出成绩的一科，而且，我还得到了李老师的奖励，第一次是《于丹论语心得》，第二次是一本厚厚的笔记本，好好的我一直保存着，那是我高中阶段得到的仅有的两次奖励，。李老师可能不知道，那两次，真的给了我很大的鼓励，为我的继续坚持学习提供了很大的信心和动力！高考中，在语文普遍不高的情况下，我考了119分，语文这一科为我的总成绩作了很大贡献！我挺满足的，而这很大程度上都是因为您的教导，谢谢您！在大学，没有语文课了，有时候，和同学在一起说起高中的事，真的挺怀念李老师的语文课的。……”

不能说我是他的“伯乐”，不能说是我的奖励起了决定性作用，但不可否认我的“零起点评价”在他学习生涯中的关键性作用。

“当我失意的时候，我常常翻开周记从头看到尾，因为周记里有您苦口婆心的教诲，更有您那一句句激励我上进的话语。很多老师对我们后进生都是置之不理的，但您对后进生的态度却与他们不一样。我觉得您这样的老师才是真正的老师，因为您不会去伤一个学生的心。”——95级10班   石治国

作为一个老师，不要有狭隘的学科意识，只从自己的学科出发，简单的评价“你行”或者“你不行”。在与学生面对面沟通交流之前，全面的了解，了解他的学科优势，了解他的学科中的优势……如果你善用“零起点评价”，各个层面的学生都会感激你，甚至一辈子。

虽然我有点理想主义，但我不具有英雄主义的气质，所以我不是“有勇气去坚持符合人性和教育规律的适合学生的发展”的勇士、智者，而我只能“接纳我们不能改变的；努力改造我们能够改变的”。

“我想，即使是许多年之后，当芳华暗转、流年偷逝，当沧海桑田、时过境迁，曾经温暖过自己生命的回忆，依旧会鲜活如初，依旧拥有带领我们穿越过流逝的时光的力量。

对了，老师，您一直给我的作文打那么高的分数真的是让我受宠若惊。”

——06级11班     孙悦

    这就是“零起点评价”的力量！