做个“人师”

“其实，做一个高中老师，面对一群正值青春叛逆期的学生，能博得所有学生的喜爱是件很不简单的事，而语文老师做到了，不是吗？”我从来没有祈求得到所有的学生的认可，因为我很明白，就是磁铁也只是吸引铁而已。而看到这句话的时候，我有点不相信自己的眼睛。我也在反思，什么样的老师才是好老师。

                     微笑可以成就一切

为了压住阵脚，便于管教，很多老师故作高深，一天到晚不见笑容。岂不知学生也是有血有肉的人，他们需要情感的滋润，感情的交流。

“李老师：记起您便记起您的笑容，微笑可以成就一切，您用微笑成就了我，对您的敬重感激一直存于心头。”（西安石油学院   刘通）

“正是你的笑让我爱上了文字，让我找到了另一个依靠；老师带给我们的是灿烂的阳光，永远明媚。”（高2009级6班  张志敏）

“让我印象最深的是语文老师的笑脸，和她对待学生的态度。真的就像母亲一样，温婉又不失严厉，严厉又不失认真。”（高2009级6班  王倩）

“时光会刷落尽一切曾经的东西，但是就算有一天我老的果真身无长物了，我想我也会记得，那个温柔、娴静的语文老师，那段有阳光和笑语的语文相伴的高中生活。”（高2009级6班  姜徕博）

来自学习的压力已经让学生不堪重负，作为老师我们有什么理由不给他们一方晴空呢？读读这一段段来自学生的心声，你就可以知道应该以何种姿态来面对我们的学生。给些阳光，花儿才会绽放。

要对得起每一颗心

    为了所谓的升学率，我们是习惯于给学生分个三六九等的，这与因材施教不同。也正是因了这种指导思想，有些学生被放弃了。岂不知你放弃的可能是一个孩子美好的前程，可能是一个家庭的希望。作为语文老师，利用周记这个平台，架起一座和学生心灵交流的桥梁。

“很多老师对我们后进生都是置之不理的，但您对后进生的态度却与他们不一样。我觉得您这样的老师才是真正的老师，因为您不会去伤一个学生的心。”（哈尔滨理工大学  石志国）

“我觉得语文老师很包容我，从不放弃我，还有任何人，所以我敬重您！”（高2009级5班 陈文霖）

“每一段文字，无论成熟或稚嫩，她总会认真评析；每一种心情，无论悲观或失落，她总是仔细聆听，给人鼓舞；每一个学生，无论优秀或平凡，她总是平等对待，谆谆教导。”（高2009级6班  徐亚楠）

 “周记最大的魅力就在于能够有人会认真的欣赏它。”（高2009级5班  李玉涵）

就像美国年度教师托尼·马伦所说，走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事，我们要读懂孩子的故事。我们理应让关爱的阳光均匀地洒落在每一个学生的身心，没有被遗忘的角落。

      做学生心灵的按摩师

分数、名次是许多人趋之若鹜的东西，所以很多老师多是对学生进行解题的指导，应试的训练，岂不知这些仅仅是学生成长的附带产品。作为老师关注更多的应是成长、生命等足以滋养灵魂的精华养分，甘心做聆听学生生命花开的园丁。

“老师：您好！谢谢您让我们在周记中有属于自己的天空。有时，我真的不敢与任何一个任课老师说心里话、甚至说话都不敢。只有在周记里，我把自己想说的话写在里面。只是 ‘加油’两个字就能在我失落的那段时间给予我站起来的力量。谢谢您每次写的批语，每次都让我思索好久，从里面成长、领悟，让我懂得亲情的无价，友情的可贵、爱情的真实。”（高2009级5班  钱玉娇）

“周记交上去后，每人都会期盼着发的那一刻，不为别的，只为看老师的评点。‘我的疑问，老师解答了吗’‘我的痛苦，老师理解吗’‘我的文章，缺点是什么呢？’各种各样的问题萦绕在我们心间。您的评语就像是一把钥匙打开我们的心灵之锁。” （高2009级5班田亚男）

“周记带给我的，是块自由放纵的天地。老师的评语，每一次都意义非凡，每次交上去了就盼着发下来看点评。这些话语不多也不少，但却一次次擦拭着我的世界观与人生观。读着您写的话，我感觉世界明亮着，不黑暗，很快乐。”（高2009级5班   刘浩）

有人说，每一个学生个体都有曲径通幽的心路历程。教师要蹲下身子，轻轻触摸他们不同的脉搏，静静聆听他们不同的心声，主动、热情、耐心而又灵巧的摩挲他们的内心世界，做他们的“心灵按摩师”。不要吝惜，用最传统也是最真诚的文字，与他们沟通、互动。当你用情、用心灵的课本教育着每一个学生， 收获就远远超过了课程本身，师生交流达到了新境界。

教师最大的享受就在于是学生所感到亲切的，是能给学生带来快乐的。“经师易遇，人师难求。”除了过硬的专业，好的老师应是与学生一起成长，照见彼此的成长。