“翟老师，拜托您了，这个孩子我是实在没辙了......”看着涛涛母亲辛酸的眼神，我感到一种从没有过的压抑。一个人民教师，从她手里不知走过多少优秀的学生，一批批的优秀学生来了又去，去了又来，真是“铁打的营盘流水的兵”啊，每年都有那很多优秀学生回来看望她，这是她的自豪。然而，在教育自己的孩子的问题上，她却是那么的无助和无奈。

      我有幸成为涛涛的班主任，涛涛的顽皮我也多次领教。上课玩手机、看小说、传纸条、说话这些都是小儿科，后来开始谈恋爱、男女交往问题上大大超出了正常交往的界限，学习成绩也一落千丈。每每老师找她却从来不承认自己的违反纪律，不是将证据摆在他面前，他从来不承认是自己做的。那种咄咄逼人的气势，将老师的友好驱之门外。看着成绩一步步下滑，几乎掉到班级的最底端，家长唉声叹气，最终将不满重重地发泄到涛涛身上。然而，这种发泄丝毫没有起到作用，涛涛非但没有改变，反而更加变本加厉起来。

      一次，因为涛涛跟父母发生了口角，一直闹到我的办公室。“翟老师，您看看这个孩子，怎么管啊？”母亲一边说着，一边流泪。而涛涛在一旁歪着脑袋，歇斯底里地大吼，“你不是不信我吗？大不了我不上学了！”我第一次看到母亲的眼泪是如此的苍白无力，而这位母亲是一位优秀的人们教师。

      后来，我通过跟涛涛交谈，了解了一些他成长的经历。父母都是好胜心很强的人，几乎把所有的希望都寄托在孩子身上，对孩子严格要求是更不用说了。在涛涛的记忆中，除了父母如何用棍棒打自己，如何骂自己之外，哪些所谓的母爱、父爱的东西早已荡然无存。那一次，涛涛打开了话匣子，把18年来的委屈都倾吐了出来，他能清楚地记得什么时间，为了什么事情，父母骂了他什么话，打了他多少次。从他的嘴里听不到对父母的丝毫感激，而憎恨之情溢于言表。看着孩子委屈地讲述着自己的经历，我突然觉得孩子肩上真的太重了，他能挑起来吗？

      经常听老师们说，别人的孩子能教的了，自己的孩子自己教不得。是真的教不得？为什么教不得？我们还得从孩子和学生的区别谈开来去。

      首先，现在大都是独生子女，家长的希望都寄托在一个孩子身上。如果把所有的目光都集中到一个孩子身上，可能你看到的就不再是他的优点，而是他有多少个缺点。特别是有的家长觉得自己生不逢时、怀才不遇，心想给你创造这么好的条件你却不长出息，无名之火自然涌上心头。而学生就不一样，尽管老师在学生身上费心很多，也急切期望自己的学生能出人头地，然而，一个班的学生比较不是一个，老师的希望分散到每个学生身上时，就不再那么焦灼地让人透不过气来。因此，学生的成长空间比子女的成长空间轻松。

      其次，学生对老师天生敬畏，所有老师能在学生面前偶尔耍点“威风”，学生自然就能言听计从。但孩子是整天跟自己生活在一起的，知根知底，“威风”经常降临的地方，也就没有多少威力了。孩子从小就在父母的“威风”下成长，慢慢地他会知道父母的底线是什么，后来就不再怕了。有的父母脾气来的快，经常给孩子点“颜色”看，时间久了就没有效果了。

      再次，老师教育学生往往是要讲求“策略”的，为了达到教育目的，老师可能要费很多心思，扮演好多角色。但是，当对待自己的孩子的时候，他们往往想，我自己的孩子，就得听我的，我管吃管住把他养大，敢不听我的我就揍他，还用什么策略？家长想当然地认为，自己的孩子就应该跟自己一个想法，想法不一样时就要强行纠正过来，这种强行措施怎能不让孩子产生逆反心理？

      再者，家长喜欢拿自己的孩子跟自己班里最优秀的学生比，希望自己的孩子比班里最优秀的学生还优秀，这是家长的期望，可以理解。但是，是不会有人将班里的学生跟自己孩子比的。这样比的结果就是，越看自己的孩子越生气，越看越没有出息，又怎能以平和的心态和孩子交流呢？

     拔苗助长的道理大家都懂，孩子教育最忌讳的就是“拔苗助长”。作为教师的家长天天跟学生在一起，看着别人家的孩子一个个那么优秀，再看看自己的孩子那么不懂事，就如站在别人家低头看着人家的麦子很旺，回去看看自家田里麦苗荒芜一种感觉。但这时候一味着急，甚至采取“拔苗助长”的做法是会事与愿违的。在这里，还是奉劝各位教师同仁们，在教育自己的孩子时，千万要注意策略和方法，教育是个系统工程，操之过急只会事与愿违。另外，不要老是拿着自己的孩子跟别人比，人都是有个性的啊。