作者：望玉萍 网页来源：http://www.yledu.cn/view.asp?id=1336
教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》中明确提出“研究性学习”的目标中有培养科学态度和科学道德，即学生道德品质的养成是“研究性学习”固有的价值之一。青少年是祖国的未来，民族的希望，提高青少年思想道德素质，是教育工作者的首要任务。“研究性学习”可以帮助学生学会求知、学会做事、也可以帮助学生学会做人。因此，“研究性学习”作为一门课程，它的学习目标和课程价值应体现在德、智、体、美、劳各个方面，才有利于素质教育的落实。
“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，被公认为我国当前课程改革的一大亮点。我们今天倡导的“研究性学习”课程不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展。所以它有着很重要的价值定位。其中在塑造学生科学品质中起着重要作用。研究性学习突出研究性的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。研究性学习的过程与方法对于绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向。
学校教育的目的是向社会输送合格人才。一个合格的公民最首要的是必须具备高尚的道德情操。高中阶段是公民道德品质形成的关键时期，新时期多元化的思想潮流直接影响他们良好道德品质的形成。仅靠制度约束、言论教化是远远不够的。为了更有效地为国家培养德才兼备的栋梁之才，改变过去以课堂、书本、教师为中心的传统说教式的教学模式，使学生的主体作用得到充分发挥、综合素质得到全面提高，健康人格得到和谐发展。我们抓住教育改革的契机，以研究性学习为平台，遵循理论和实践相结合、主导和主体相促进，知识、能力、情感态度、价值观相统一的原则，体现开放性、自主性、互动性、时代性的特点，让学生走进社会亲自参与实践活动，学会关心国家和社会的进步、学会思考人类和社会的和谐发展、形成积极的人生观和价值观。让他们在自我获取知识、提高能力的同时培养严谨求实、吃苦耐劳的科学态度；锲而不舍、勇往直前的科学精神；勇于探究、开拓创新的进取精神；尊重他人、团结协作的科学品德。
科学态度和科学品德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。同时培养学生的创新精神和锲而不舍、勇往直前的精神、培养学生艰苦奋斗的工作作风和坚持不懈、坚忍不拔的毅力。因此“研究性学习”对塑造学生的科学品质具有很大的促进作用。 我校研究性学习开展得轰轰烈烈、有声有色，并取得了辉煌的成果。实践证明：
（一）研究性学习可以培养学生实事求是、严谨踏实的科学态度和锲而不舍的精神。例如学生成功完成的课题《分期付款中的有关计算》《小溪塔超市物价调查》等要进行大量的调查、采访、分析和计算，归纳，总结。事情零碎而繁杂，要坚持到底需要一段漫长而艰难的时间。这对于培养学生客观、求实的态度和养成锲而不舍的精神是很有帮助的。
（二）研究性学习可以培养学生艰苦奋斗的工作作风。在研究性学习中，有很多课题要到艰苦的环境中去调查、收集信息，获得第一手资料，缺乏艰苦奋斗的工作作风是不行的。例如，课题《晓峰悬棺解迷》的研究需要访问当地群众，搜集民间流传资料；访问景点旅游部门；访问文体局等。还要翻山越岭进行实地考查，有劳累、饥饿、还有危险。又如课题《黃柏河水污染情况的调查及治理建议研究》、《城市生活垃圾危害的调查与治理对策研究》在操作过程中也是又脏又累。对培养学生艰苦奋斗的精神是很有促进作用的。
（三）研究性学习可以培养学生勤奋、刻苦的品质和坚持不懈、坚忍不拔的毅力。研究性学习中有一个重要的环节就是要查阅大量的资料，通过查阅资料可以了解许多科学家和科学成就，知道科学上许多重大的发现都是科学家经过艰苦卓绝的努力和顽强拼搏取得的。例如，两次诺贝尔奖的获得者居里夫人发现放射性元素钋和镭的过程就足以说明一切。居里夫妇在一个破陋不堪的工棚里，经过四年废寝忘食、夜以继日的工作，不知吃了多少苦，流了多少汗，终于从数吨沥青铀矿中分离出了0.1克氯化镭，发现了放射性元素镭。由于放射性的发现，1903年居里夫妇与贝克勒尔分享了诺贝尔物理将。1910年，由于居里夫人用电解法首次制得了金属镭，又荣获1911年诺贝尔化学奖。两次获得诺贝尔奖在世界科学家中是凤毛麟角，而在女科学家中就更少。之所以取得如此成就是与居里夫人顽强拼搏的献身精神和吃苦耐劳、不慕名利的崇高品质分不开的。中学生正处在增长知识和世界观形成的重要时期，在学习及以后的工作中只有不怕苦、不怕累，努力拼搏才能取得更大的成绩。
又如，牛顿在发现万有引力定律时，在前人总结的基础上经过了四年的探索和大量的计算；法拉第在研究电磁感应现象时，在长达十年的时间里经历了一次又一次实验失败的打击，但他并没有气馁，而是以自己顽强的毅力坚持不懈的努力，终于发现了电磁感应定律。为人们进入电气化时代作出了突出的贡献。 另外还可了解到许多高科技知识，尖端技术都是科学家智慧和汗水的结晶，如我国航空航天技术的飞速发展、各种能源的开发和利用等，因此学生在开展研究性学习的过程中，通过了解这些科学家的事迹，就会受到熏陶，不断地锤炼自己的意志力，培养自己良好的科学品质。
（四）研究性学习可以培养学生开拓进取、勇于创新的精神。学生在研究性学习过程中敢于大胆质疑和创新，充分展示自己的才华，获得成功的喜悦。如《电饭锅的原理及改进》、《化学趣味小实验》、《关于东湖高中田径场的设计研究》等课题充分体现了学生大胆质疑和勇于创新的精神。又如我校学生的科技小制作作品“任意等分角器”、“电视防雷击装置”、“多功能筷子”、“多功能省力虎口钳”、“壳外吸墨水的钢笔”纷纷在宜昌市第四届青少年科技节科技创新大赛中获奖。学生经过社会调查和实践活动，完成了一系列调查报告。写出了很多高质量的科技小论文。如《从“光棍村”情况调查引起的思考》、《关于我地农民收入情况的调查分析》获市科学小论文一等奖。《夷陵区太阳能的利用》、《邓村乡农民收入来源的调查报告》、《走进茶乡，认识邓村》、《关于分乡镇普溪村农民收入情况的调查与分析》获二等奖。《关于邓村茶叶发展的调查报告》获三等奖。部分学生参加的实践活动《晓峰悬棺解迷》获市科技实践活动二等奖。
总之，研究性学习在塑造学生科学品质中的作用是巨大的，开展研究性学习利大于蔽，在提高全民素质，培养创新和科技人才等方面起着巨大的推动作用。具有深远的现实意义。 | 
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