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2.在创办晓庄师范的过程中，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的理论。 (填空 ) |
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4.多元智能理论关注的不是智能的，而是智能的。 (填空 ) |
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6. 是李镇西教育思考中一条贯穿始终的主线。 (填空 ) |
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单选选择题汇集：
1. 如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（C）。 (单选 ) |
| 2. 事实证明，各种智能间都具有某种“（C）作用”。 (单选 ) |
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| 3. 苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。最后终于看到：这些智力不正常的原因，（B）是最主要的罪魁祸首。 (单选 ) |
| 4. 空间智能，是指准确的感觉（A），并把所知觉到的表现出来的能力。 (单选 ) |
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| 5. 吴刚平认为（D）是实施课程最基本的保证。 (单选 ) |
| 6. 多元智能理论将教学过程界定为一种（D）的过程。 (单选 ) |
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| 7. （C）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。 (单选 ) |
| 8. 随机进入教学的基本思想源自建构主义学习理论的一个新分支（D）。 (单选 ) |
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| 9. 作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一，写日记，又被称为（B）。 (单选 ) |
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| 10. 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。 (单选 ) |
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| 11. （B）是科学世界的基础，是科学世界的意义之源。 (单选 ) |
| 多选选择题汇集： |
| 1. 苏霍姆林斯基的主要著作有（ABCD）。 (多选 ) |
| 2. 新一轮基础教育课程改革，将（AC）作为两大理论支柱。 (多选 ) |
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| 3. 每个人都有多种表现的领域，表现为（）。 (多选 ) |
| 4. 朱永新认为，理想的课堂，在教学过程中能做到让学生（BCD）。 (多选 ) |
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| 5. 新课改理念下课堂教学应呈现出（ABCD）。 (多选 ) |
| 6. 新课改的三维目标是指（BCD）。 (多选 ) |
| 7. 苏霍姆林斯基的学生观包括（ABCD）。 (多选 ) |
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| 8. 叶澜对有待完善的课的理解是（ABCD）。 (多选 ) |
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| 9. 李镇西提倡“语文民主教育”的特征可概括为（ABCD）。 (多选 ) |
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判断题汇集： |
| 1. 兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。 (判断：正确 ) |
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| 2. 传统课堂中课程活动主要依赖于教科书和练习册。 (判断：正确 ) |
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| 3. 《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果。 (判断：错误 ) |
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| 4. 在新一轮课改中，教学与课程的关系是首先必须摆正和处理好的一对关系。 (判断：正确 ) |
| 5. 如果你不能引导年轻人去获得这种幸福，那你就等于什么也不会做。 (判断 ) |
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| 6. 多元智能理论为培养创新精神和实践能力提供了重要的理论依据——通过培养学生的多元智能使学生实现由善于解答问题向善于解决问题转变。 (判断 ) |
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| 7. 建构主义认为，就个体所获得的知识而言，只能以自己的经验、信念为背景。 (判断 ) |
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| 8. 离开阅读就不是真正的教育。一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。 (判断 ) |
| 9. 教育的目的在过程之中，而不在过程之外 (判断：正确 ) |
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| 10. 合作学习从本质上是与小组学习一样的。 (判断：错误 ) |
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| 11. 李镇西认为一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。 (判断 ) |
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| | 简单题汇集（纯属本人网摘或者自找，仅供参考）： |
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1. 怎样提高教师素养？ (简答 )
2. 杜威的“教育即生活、生长和经验改造”主要观点有哪些？ (简答 )
3.请你谈谈对课程的认识。 (简答 )
（1）课程不再只是特点知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。（2）教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。（3）知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的目标，体现了新课程的价值追求，是各学科课程目标的共同框架。
郭永斌语： 原以为就是一份作业，没想到进入一次不一样一次，于是乎在书中一遍一遍寻找，耗时耗力，……经过与部分老师的认真交流，决定不再继续提供每一分试题了，当你在做题时遇到不会的，可以通过QQ（我的是20489303）或者电子邮件传来不会的题目，我给与答复。这样会极大提高各位老师做题的准确率，这是真的。已经有2个老师三次作业全部是6分了。 | |
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