一年一度的寒假又开始了，学生忙着穿新衣，教师忙着办年货。大家于走亲访友中，于清晰或者昏沉之后，寒假也就结束了。
本书由青岛出版社出版，2009年12月14版，书号是ISBN 978-7-5436-0737-8，化学部分是在120页之后。
第一单元 化学改变了世界
一、选择题
1.化学变化应该有新物质生成。一般只要是形态改变的，物质组成不变的变化，我们称之为物理变化。随着知识需要逐步总结，因此作为化学变化而言，也是有一些固定词语与之搭配的，例如燃烧、氧化、还原、变质、消毒等。
2.就初中而言，判断物质是否属于化学变化还是以有无新物质作为主要标准，虽然我们看不出这是不是新物质，但是我们可以用直观或者间接的办法证明这是新物质。至于这种变化可能伴随的颜色变化、发光、放热、生成气体、产生沉淀等，只是一种现象，不足以证明一定有新物质产生，但是若真的发生化学变化，真的会伴随上述现象中的若干。
3.活体的动植物变化均属于化学变化，因为前后不再是同种物质了。其实判断一种变化是不是化学变化（例如燃烧），可以这样去推理：在保持发生这种变化的条件下，对燃烧以后的物质燃烧，如果不能继续燃烧，说明刚才变化得到的物质应该是新物质，因为原来的物质可以燃烧啊。例如粮食发酵之后液体部分是酒精，固体部分就是酒糟，和原来不是一种物质了。这类习题见识多了，心里面也就有一个理解的尺度了。
4.实验结束，一定要物归原处。这一点和家里做饭吃饭一个道理，就算是去外面吃饭，你也得支了钱，人家服务员才会给你收拾的。我们是自食其力的接班人，因此从小有一个热爱劳动、讲究合理安排的习惯，对你将来从事工作大有益处。A展示的是滴管的放置，滴管有两种：普通滴管、滴瓶专用的滴管。两种滴管汲取液体后转移液体的使用方式是相同的，不同的是普通滴管不用时要置于烧杯或者试管架上，滴瓶专用的滴管只能取用该瓶液体不能混用。B针对的是试剂瓶的放置，这个图在使用时是对的，但不用时为了防止药品挥发以及试剂污染，一定要恢复原样（包括盖好瓶塞，放回原处）。C是考察托盘天平的使用，正确要求之一是：左物右码。D则是仪器洗涤干净以后在试管架上的摆放。
5.污染涉及空气、土壤、水等方面，废旧电池主要是针对水污染。天然果汁只能保证各种成分尽可能不受污染，但是在化学的角度，这些成分均属于物质。绿色食品也是一个道理，甚至包括绿色化学，只是污染少或者不受污染罢了，所谓的颜色仅是一个象征意义，不表示实体。白色污染与塑料制品有关。
6.实验操作是否正确一直是淄博中考必考题目之一。实验类考题基本分为实验基本操作、气体制取与净化、物质检验与推断、物质分离与提纯、实验设计与评价这五类。A熄灭酒精灯不用嘴吹，是怕火焰进入灯体内引发酒精燃烧爆炸；B读数一定要符合要求，对量筒来说就是视线要与凹液面最低处相平；C移动处于加热状态的蒸发皿应该用坩埚钳；D要注意液体不能溅出。
7.化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。
8.化学制品是指人工合成的物质，也就是自然界中没有的物质。
9.舞台上营造的云雾效果是一种叫“干冰”的物质导致。这种干冰会直接从固态转变成气态，在变化的过程中吸热使得周围空气中温度降低，从而让空气中含有的水蒸气现形。干冰的这种变化是物理变化，因为干冰是固态的二氧化碳，变化后也只是恢复为气态，没有新物质产生。但是在化学上可以实现固态物质变为气态的过程，例如对固体氯化铵（一种化肥）加热，就会转变为氯化氢气体和氨气。
10.天平指针向左偏移，说明左端重，右端轻。因为已经确定了要称量2.5g，所以出错的原因就不在于右端，而是物质加多了。
二、填空题
1.本题答案参见课本P2的第三段和第四段。
2.本题答案参见课本P6的第三段。
3.本题答案参见课本P5记录的实验现象以及P6的第一段。
4.本题答案参见课本P7
5.本题答案参见课本P7。物质由元素组成，物质由粒子构成。等具体到是什么物质时，再考虑这种物质究竟是由原子、分子、离子中的哪种构成。
6.平（放）；药匙、纸槽；底部；树立起来
7.量筒、胶头滴管；放平；最低处保持水平；胶头滴管；橡胶乳头；空气；垂直
8.试管；玻璃棒；酒精灯；量筒；胶头滴管
三、简答题
1.A中的现象是火焰逐渐熄灭，B中的现象是继续燃烧。
A瓶内的气体密度要比空气重，A瓶内火焰熄灭，说明A瓶内气体不能支持燃烧。
2.第一种方法是应用物质的物理性质，酒精有酒味，蒸馏水无味，所以可以打开瓶塞闻味道。另一种方法是应用物质的化学性质，酒精能燃烧，蒸馏水不能燃烧，所以可以各取少许用火柴点燃。
3.骑自行车一是不耗用石油，节能减排，二是可以锻炼身体。燃放烟花爆竹，主要是造成空气污染（增加二氧化硫气体、可吸入颗粒物），作为替代品，我认为可以进行篝火晚会；使用含磷洗衣粉，会造成水污染，引起水质变恶臭，作为替代品，开发电解水技术；焚烧垃圾，会造成空气污染（主要是可吸入颗粒物），有时浓烟滚滚还会影响交通，作为进一步处理，开发垃圾发电技术。
四、实验题
1.外焰；有水雾；碳、氢；能。这股白烟就是固态的蜡烛蒸汽。
2.（1）从给出的图形来看，B、C是没有操作问题的，理由参见前面部分选择题的解析。
（2）A不能用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯，不然溢出的酒精燃烧可能引发爆炸；D胶头滴管不能伸入到试管里，不然胶头滴管的下端就有可能接触到试管的内壁，造成交叉污染。
（3）滴管平放，会使得部分药液进入到橡胶乳头内从而腐蚀；标签不向手心，会使得倾倒液体残留在外面的液体腐蚀标签；剩余药品放回原瓶，表面是节约，实质是更大的浪费，因为药品一旦离开试剂瓶，就不可避免受到外界的污染。
第二单元 自然界中的水
一、选择题
1.本来淡水资源紧张，就应该学会节流，然后再去找寻可以开源的办法。当然这种开源的做法绝对不能重复过去的做法，一定是一项新技术。
2.自然界中的水一般含有不溶性杂质、可溶性杂质、细菌微生物等。作为净化程度的从低到高次序来说，一般是沉降、吸附、过滤、蒸馏。作为生活用水，只要加热煮沸，用不着蒸馏。
3.电解水的反应自然属于化学反应（也叫化学变化），因为生成了新物质。但是结合选择项，化学反应根据书写特点，“一变多”属于分解反应，“多变一”属于化合反应。
4.电解水后，氧气产生于什么电极，氢气产生于什么电极，可以通过汉字笔画来帮助记忆，至于两个电极产生的气体体积多少，可以回想课本P的示意图，粒子个数多，体积也大。
5.对于氦-3，先要了解3的含义，这里的3指的是相对原子质量，我们常说的碳-12也是这个意思。计算相对原子质量当然要考虑中子的数量，但是在研究粒子核外电子的排布，我们只考虑那些带电粒子的数量关系。对原子而言，核外电子数=质子数。
6.作为老百姓，不搞科研，所以知道一些笼统的化学常识就行，不必关注芹菜中的“铁”到底是以什么化合价态或者以什么离子形式存在，因此这里的“铁”就是指宏观存在的了。
7.在不指明是什么物质时，我们可以说物质由分子构成，分子在保持着物质的化学性质。但是在指明是什么具体物质后，就要具体情况具体分析了。二氧化碳气体由分子构成，所以就是分子在保持着化学性质了。
8.化学符号都有丰富的意义，但是一旦涉及到数量，其写法也就只有一种，所以只要明白H、H2、H+各自表示什么，本题也就容易解答了。作为本题的另一种叙述，会被表达为：只具有微观意义的是。
9.本题要根据元素的定义作答。
10.本题考查物质的简单分类。物质根据其组成成分，可以分为混合物、纯净物两大种。然后纯净物根据所含的元素种类，可以分为单质、化合物两大种。学生最容易搞混的就是混合物与化合物，其实两者根本不是一回事。溶液一定是混合物。
二、填空题
1.参加课本P
2.（1）分子、原子、离子；（2）原子；（3）离子、原子核、质子、电子；（4）分子、原子、中子；（5）质子、中子
3.N；O；5H；mFe
4.参见课本P
5.金刚石；干冰（就是固态的二氧化碳）；氯化钠
6.参见课本P
7.核内质子数=核外电子数；核内质子数+核内中子数=相对原子质量；核电荷数=核内质子数；核电荷数=核外电子数
三、简答题
1.（1）分子在不断地运动着；（2）分子间有间隔；（3）体积、质量
2.（1）2个氧原子；（2）一个氧分子中有两个氧原子；（3）氧元素的化合价是-2价（本题中数字的标示位置有误，应该在元素符号的正上方）；（4）一个硫离子带有两个单位的负电荷
3.宏观：水由氢元素和氧元素组成，水通电分解生成氢气和氧气
微观：一个是由两个氢原子和一个氧原子构成
4.（1）澄清石灰水；澄清石灰水变浑浊（或生成白色沉淀）；（2）试管底部得到黑色固体，试管口附近有水雾，澄清石灰水变浑浊；（3）绿色固体；受热能分解
四、实验探究题
1.（1）装置简单；（2）检验气体产物比较方便；（3）A管收集到氧气，B管收集到氢气；（4）燃着的木条
2.（1）物理性质；将氢气充入气球，气球会飘向上空；（2）纯度；爆炸；淡蓝色；取一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方
3.（1）对水进行加热，宏观上水吸收热量从液态变为水蒸气，微观上在这一变化过程中，水分子之间的间隔变大，水分子的质量和数目没有改变；
（2）对水进行通电分解，宏观上水变成新物质氧气和氢气，微观上在这一变化过程中，水分子分解为氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成氢分子，每两个氧原子结合成氧分子，大量的氢分子构成氢气，大量的氧分子构成氧气。
第三单元 溶液
一、选择题
1.溶液必须是混合物，至少要有两种成分，其中一种能在另一种里均匀分散。
2.溶液的特点有这么几个：溶质要溶解到溶剂里才算是溶液，具有均一性和稳定性，不同浓度的溶液体积不能加和，质量可以加和。
3.配制溶液的步骤有计算、称量、溶解、装瓶存放。因此记忆所需仪器也最好是按照每个步骤需要什么仪器来进行就不会出现遗漏现象。
4.稀释溶液，溶质质量不变，因此这两种不同浓度的食盐水，溶质的质量都是100g×9%=9g，这样就需要0.9%的盐水质量为9g÷0.9%=1000g，考虑到原来的浓溶液质量已经有100g，因此该加多少水，想必弄明白了吧？作为容易混淆的地方就是991g水的质量！而本题求的是需要加的蒸馏水质量。
5.本题是考查学生对溶液的概念与特性是否掌握的一道经典习题，建议记住反例就不会做错。
6.本题考查溶液的均一性与稳定性。
7.溶质质量分数指的是溶质质量与溶液质量的比值，把溶质质量分数20%、溶剂质量分数80%、溶液质量分数100%按照比例化简就变成了1：4：5。
8.本题是间接考查溶液的均一性。
9.按照溶质质量分数的定义去求，计算仔细些，不会发生错误的。
10.稀释就是要增加溶剂的质量，所以溶剂质量、溶液质量一定会增加，但是因为溶质质量不变，所以溶质质量分数会降低。其实根据生活知识，浓溶液加水后溶液就是会变稀。
二、填空题
1.溶液的规范名称应该是：溶质的溶剂溶液。但这种规范名称会因为生活或者化学教学的简略化，而产生不同的简称。对生活而言，一般表述为溶质（的）溶剂，但是这种说法要注意物质的俗名。对化学教学而言，因为溶剂往往是水，所以就表达为溶质（的）溶液。
2.（1）硫酸铜溶液是蓝色的；（2）水是均一、稳定的液体，但水不是混合物；（3）酒精
3.油水分层；分层消失，变成乳浊液。
4.（1）溶剂、溶质、温度；（2）用纯碱的热溶液洗涤碗盘要比凉水快。
三、简答题
1.（1）氯化钠；（2）不会出现浑浊。因为溶液具有稳定性。
2.（1）研磨成粉末，以增大接触面；（2）用玻璃棒搅拌，以加快溶解速度；（3）加热，以增加分子的运动
四、实验与探究
1.（1）胶头滴管；（2）集气瓶；（3）坩埚钳；（4）燃烧匙；（5）镊子；（6）烧杯
2.（1）瓶塞正放，应该倒放；称量固体把物质的位置和砝码的位置放错，应该是左物右码；不能用温度计搅拌，应该用玻璃棒
（2）称量溶质质量时用到游码，但是左码右物；转移溶质到烧杯时，有少许固体洒落；在量取溶剂体积时，一开始平视读数，后来是仰视读数。
五、计算题
（1）500mL×1.1g/mL×10%=55g
（2）55g÷（550g+500g）×100%=5.2%
第四单元 我们周围的空气
一、选择题
1.根据课本P可以知道各种气体在空气中的体积分布。
2.发生化学反应，一定遵循一个原则，那就是反应前后的元素种类不变，原子数目不变，因此A的组成一定含有氮（N）元素。
3.元素的化合价一般都是唯一的，例如钠元素的化合价就是+1价，但是有些元素例如氮元素的化合价有很多。那么如何确定一个化学式中某元素的化合价呢？就是以不变的化合价来计算有变价的元素。
4.在本单元的实验中，大家会掌握一个新概念：催化剂。催化剂的特点是可以改变物质的反应速率，从而改变反应所需的时间。这一点犹如从淄川到博山的路程虽然没法改变，但是我们可以乘坐不同的交通工具，从而缩短两地的时间。催化剂的作用类似于此。
5.符合本题题意的选项应该是两个，大家一定要看仔细了。
6.参见课本P
7.氧气与木炭反应需要条件，这一点以生活经验可知；氧气能不能和所有物质反应，也是依据生活；鱼在水中能活，只能说明水中有氧气，不能证明溶解性的强弱。
8.收集气体有两种办法，一种是排水法，一种是排空气法。究竟用哪一种，与被收集气体的物理性质有关，氧气是不易溶于水，密度比空气大。
9.本题强调的是发生装置与收集装置。
10.物质燃烧需要三个条件：可燃物、与氧气接触、可燃物的温度达到着火点。反过来灭火也是从考虑这三个因素，缺一就是燃烧不能成立的。
二、填空题
1.属于混合物的是空气；属于单质的是氧气、铁；属于化合物的是水、酒精、氧化铜。
2.（1）氧气；二氧化碳；水蒸气；（2）没有冷却到室温时读数；装置的气密性不好
3.（1）蒸馏；（2）乳化；（3）氧化；（4）催化
4.（1）b、c、f；（2）d；（3）e；（4）a；（5）无；（6）abcde
三、简答题
1.各取样品一瓶，分别将燃烧的木条分别插入，燃烧得更旺的原来是氧气，正常燃烧的原来是空气，熄灭的原来是氮气。
2.（1）都是化合反应；都放出热量；生成物都是氧化物；（2）液态；（3）氧气+硫→二氧化硫（在箭头上要注明反应条件是点燃）
四、实验题
1.假设是氢气；将点燃的木条置于倒转过来的瓶口；气体燃烧；该气体是氢气。
2.（1）长颈漏斗；锥形瓶；集气瓶；水槽；（2）发生装置；收集装置；（3）排水法、向上排空气法；氧气不溶于水，氧气密度比空气大；（4）防止气体从此处逸出；（5）将带火星的木条置于瓶口，如果复燃说明氧气收集满
五、计算题
（1）3：7：2：1
（2）14÷（36+7+32+14）×100%=15.7%
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