试题在不断完善中……
一、填空题
1.班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通、、三种教育渠道的桥梁。
2.英国哲学家弗兰西斯•培根谈到教师时说：“教师是种子的传播者，之树的培育者，灵魂的设计者。”
3.教师的积极情感和是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的。
4.老师的、、，都体现在他的课堂设计上。
5. 情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重要途径。
6.按照前苏联著名教育家的研究，教育会诊通常包括六个环节。
7.道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、、、平衡功能。
8.教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重，具有强烈的。
9.叶澜教授认为，好课的标准应该概括为。
10.关于班级管理，魏书生说他一靠，二靠。
11.科学研究的基本特征具体表现为：、、和。
12.素养即平时的。
13.引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习，提高学习和学习的重要措施，
14.对于班主任来说，无论是课堂，还是，教育的目标是统一的。
15.一个幸福的人，必然是能够用心去感受、比较高的人。
二、选择题
1.班主任如何做好后进生的转化教育工作（ABD）。 (多选 )
2.认清教师劳动的创造性质，可以说是（AB）。 (多选 )
3.有效“调控”的操作要领是（ABC）。 (多选 )
4.教师职业专业性应有以下一些内容（ABCD）。 (多选 )
5.（ABCD）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。 (多选 )
6.中小学教师的教育科学研究应该以（BC）为主。 (多选 )
7.从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（ABC）等类型。 (多选 )
8.教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（ABC）。 (多选 )
9.确定教学重难点时要做到（ABC）。 (多选 )
10.个案研究法又被称为（AB）。 (多选 )
11.制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的发展状况，包括（ABCD）。 (多选 )
12.“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（ABCD）。 (多选 )
13.（ABCD）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。 (多选 )
陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是（B）。 (单选 )
《第五项修炼》的作者是（D）。 (单选 )
四环节行动研究模式是以（C）的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。 (单选 )
教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（A），培养他们的自主学习能力。 (单选 )
（A）是指科学素养、人文素养、审美素养等。 (单选 )
教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（A）。 (单选 )
（C）是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生（）的真诚体现。。 (单选 )
教学本质上应是一种（A）的活动。 (单选 )
（B）老师说：教师劳动有三重收获。①收获各类人才。②收获真情实感。③收获创造性劳动成果。 (单选 )
新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生（B）与主动探究的欲望。 (单选 )
要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（B）。 (单选 )
要承认学生的个别（C），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。 (单选 )
教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（A）三个要素。 (单选 )
（A）教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。 (单选 )
教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（A）。 (单选 )
班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的（B）中. (单选 )
对老教师提供（C），消除由职业危机感带来的心理压力。 (单选 )
三、判断题
1.教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 (判断：正确 )
2.科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵深处的需要。 (判断：正确 )
3.一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现。 (判断：错误 )
4.从校门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根本转折。 (判断：正确 )
5.建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。 (判断：正确 )
6.教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。 (判断：正确 )
7.心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。 (判断：正确 )
8.站在系统的高度看问题，是防止出现“高原现象”的根本方法。 (判断：正确 )
9.好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是老师智慧的结晶。 (判断：正确 )
10.情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。 (判断：错误 )
11.教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。 (判断：正确 )
12.教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。 (判断：错误 )
13.科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。 (判断：错误 )
14.教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。 (判断：正确 )
15.文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。 (判断：正确 )
四、简述题
1.简述教育是什么？教育为了什么？教师该做什么？（本题属于自答，仅供参考）
教育是指着眼于他人的素质、能力，而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传播活动。教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教育是为了完善人的自身，促进个体发展，使社会良性发展，为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。
教师在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教师要充分信任学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学。教师要善于创设能激发学生学习欲望的教学情境。教师要高度尊重学生，多用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定。教师要善于抓住学生的心理特点和兴趣来进行教学设计。教师要注重小组合作学习的组织引导，帮助学生创设和谐的学习环境。
2.请论述述提高“讲授”有效性的策略。
明确讲授的意义和内容，当讲则讲。
讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。
讲授要与板书相配合，形象易记。
讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。
处理好讲与不讲的关系，为不讲而讲。
3.行动研究的特点。
研究的任务是解决教育中的实际问题。
确研究的人员以教师为主体
研究的方式是边行动边研究
研究的过程具有系统性和开放性
研究的方法具有广泛性和兼容性
4.结合自身的教学实践和学习体会，论述加强教师职业道德修养的方法与途径
第一，加强学习，提高理论水平和理论修养。
第二，要学习国家的法律法规，特别是教育法规，提高对法律法规的认识，自觉依法执教。
第三，要学习专业知识，学习教育理论，尽可能多学一些有利于提高教学修养水平的自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。
总之，加强学习，提高理论水平和理论修养是提高教师职业道德修养的重要环节
5.简述教师职业倦怠的特点。
职业倦怠是指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度组成。通常出现三种典型的心理和行为表现：（1）长期情绪倦怠感（2）人格解体（3）低成就感。
6.结合你自己的实际工作，谈一下班主任应该具备的基本素质。
A.真挚的爱心与高尚的师德
B.合理的知识结构与较强的教学能力
C.科学的管理思想与育人艺术
D.全面合作的意识与终生学习的理念
7.请论述课堂上引领学生“反思总结”的内容。
（1）学习内容的反思与总结
（2）重要问题的反思与总结
（3）情感、方法的反思与总结
（4）对教师教学行为的反思与总结
（5）其他领域的反思与总结
8.你认为教师专业发展的有效途径有哪些？
促进教师专业发展的途径和方法有很多种，其中包括终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋，等等。
9.简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力
新教师面临的最大心理压力就是实践性知识的缺乏。新教师在师范学校学习了一定的教育理论，但这往往不能有效构建起一个合格教师所必须的教育理论体系，更重要的是不能与教育实践相结合。对于教学实践，往往只有不到两个月的教育教学实习经历。在实习阶段，实习学校一般会安排较多的观摩、见习时间，只安排2-3节课的实际讲课。导致新教师的课堂教学实践性知识主要来自中小学阶段自己的老师。导致新教师驾驭课堂能力不足，课堂应变能力差，课后反思能力弱。教育教学结果不尽人意。在制定教学目标上比较死板，忽视了学生的实际；在知识的传授上，不能从学生的实际出发创造性处理教材，而是接卸的执教教材；在教学方式上过分强调学科知识，忽视了学科教学的情感和兴趣等因素，就感到力不从心，情绪低落，对工作也变得没有兴趣，觉得自己没用，搞不好教学，管不了学生。
对新教师来说，也会遇到由于育人技能欠缺带来的认知障碍。他们最怕学生在课堂上不遵守纪律，不尊重教师，不按照教师的要求去完成各项学习任务。更担心个别调皮学生带头破坏纪律。特别是在刚开始执教时，对在上课时捣蛋做小动作、破坏课堂纪律、违反学校纪律的学生往往束手无策。尽管采取了各种方法，但收效甚微，甚至会出现由于管理不善和方法欠妥造成新教师与学生以及家长的对立情绪。怎样在学生面前树立教师的威望确实是困扰教师的一大心病。这种由于育人技能差造成的问题经常困扰着新教师。
新教师虽然学过一些心理知识，但他们缺乏在教育实践中对于心理知识的应用能力。先天性心理素质差的新教师在面对来自学校的教育竞争压力时，往往表现出自信不足和恐惧感，不能进行有效的自我调节。在遇到一些不愉快的事情时就显得愁眉苦脸。实践性知识的缺乏，会导致新教师任职之初教学事故的发生。这时的教学事故，会使新教师产生强烈的挫折感，进而在内心形成一种强烈的心理压力。 | 
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